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Hola Juanjo, te comento que la evaluación la envie al terminar el curso sin etiqueta porque dijistes que te la enviaramos así, tengo que volver a enviarla? gracias.

Evaluación final

El curso me ha parecido muy interesante aunque en poco tiempo, y el que mucho abarca... los contenidos hubieran sido más significativos si la duración hubiera sido mayor, sin embargo, como no ha sido así, puede ser que pronto vaya olvidando lo que hemos visto en el curso.
Aún así, lo veo muy interesante y con mucha aplicación en nuestras aulas, muy beneficioso para el aprendizaje.
Gracias Juanjo por tu paciencia.
Un saludo.

Artículo sobre recurso de Didáctica TIC

Todas las propuestas me han parecido muy interesantes.
Se pueden aplicar en los distintos niveles educativos. En Primaria, en los tres ciclos y en cada ciclo con tres niveles de dificultad: básico, de consolidación y de profundización.
En cada propuesta Didáctica aparece una presentación en la que se explica el objetivo de Módulo ( integrar las TIC de una manera eficiente en nuestra tarea docente, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen para que nuestros alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje marcados).
En este Módulo los recursos TIC que nos ayudaranson:
- Internet:primer ciclo, 2º ciclo y tercer ciclo nivel básico.
- El blog: primer ciclo, 2º ciclo y tercer ciclo nivel consolidación.
- Creación de mapas conceptuales con CMAP tools en los tres ciclos nivel de profundización.
He elegido la propuesta de Conocimiento del Medio "Conócelo todo sobre el agua a través de talleres demostrativos y de las TIC".
A continuación aparece una programación en la que podemos diferenciar los siguientes elementos:
- Objetivos especificos.
- Requisitos mínimos.
- Contenidos.
- Criterios de Evaluación.
Seguidamente aparece la pestaña de desrrollo: situación de aprendizaje.
El siguiente elemento que encontramos es Aplicación en el aula donde podemos distinguir: objetivos, contenidos, criterios de evaluación,materiales y recursos y temporalización.
Por último aparece la pestaña de autoevaluación con varios apartados: resolución de problemas y piensa y reflexiona.

ARTICULO SOBRE EL TRABAJO POR PROYECTOS: Proyect o "viaje fin de curso".

He elegido el proyecto "viaje fin de curso" porque es un proyecto motivador para los alumnos,abarca todo el curso. Está dirigido a alumnos de 6ºcurso,el aprendizaje está vinculado en todo momento con el mundo real,se pretende que el alumno sea autónomo en la sociedad en la que se mueve y para ello se le enseña el uso responsable de Internet y sus aplicaciones.
También me parece muy importante el trabajo cooperativo y la guía constante sobre su desarrollo y la posibilidad de una evaluación grupal e individual.
Con este proyecto se trabajan todas las áreas( lengua,C del Medio, Matemáticas,E. Artística,E. Física, E. para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y Lengua Extranjera).
En el desarrollo de este proyecto están presentes las ocho competencias básicas:
- Competencia en Comunicación Lingüistica.
- Competencia Matemática.
- Competencia en el Conocimiento y en la Interación con el Mundo Físico.
- Competencia Social y Ciudadana.
- Competencia Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia tratamiento de la información y competencia digital.

evaluación general del módulo

El módulo para mí ha sido complicado, aunque bastante interesante. Muchos de los contenidos vistos los desconocía:blog,wikis,delicius...
En un futuro próximo todos estos recursos nos seran muy útiles en nuestra labor docente.
La parte negativa es que hemos visto demasiados contenidos en poco tiempo. Pienso que quizá hubiesen sido necesarias algunas sesiones presenciales más.
Gracias Juanjo por tu paciencia, sobre todo con los que sabemos tan poco sobre las TIC.

OLIMPIADAS

Esta actividad me ha parecido muy interesante y motivadora para los alumnos, al utilizar recursos digitales y temática deportiva.
Podemos trabajar diferentes áreas: Lengua,Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación Física, también se podría trabajar en Educación Artística.
Se trabajan distintas competencias básicas:
- Competencia Lingüística: ordenación alfabética,uso del diccionario, textos informátivos, procesamiento de la información.
- Competencia Matemática: medidas de tiempo y longitud.
- Competencia con el Medio Físico y Natural:continentes y paises del mundo.
- Competencia digital: utilización de distintas páginas Webs, manejo de enciclopedias digitales.
- Competencia Aprender a Aprender: uso de manuales, enciclopedias y tratamiento de la información.

Artículo sobre recurso de Didáctica TIC

ARTÍCULO SOBRE UN RECURSO DE DIDÁCTICA TIC

Tras analizar el recurso de Didáctica TIC relacionado con la educación artística, “Los compositores musicales y los instrumentos a través de actividades digitales”, opino que se puede ser de gran utilidad para la elaboración de materiales propios que integren las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de artística y a la vez sirvan de motivación y refuerzo de aprendizajes para el alumnado.
Algunos de los recursos ya existentes como los Jclic y los Hotpotatoes podrían ser presentados en el aula ya tal y como están permitiendo al alumnado un mayor y mejor conocimiento de los instrumentos musicales, así como a desarrollar su capacidad de observación y atención auditiva.
Se utilizaría como parte de una unidad didáctica sirviendo de complemento o refuerzo de algunos conceptos trabajados con anterioridad en clase.
El alumnado trabajaría individualmente, pues son ejercicios de fácil ejecución y amentos.
El alumnado iría trabajando las unidades conforme fuese superando la unidad anterior, siento el profesorado un guía para encauzar dudas o problemas.
Si hubiera algún alumno o alumna con necesidades educativas especiales, pediríamos voluntarios entre los/as compañeros/as y de los voluntarios/as que surjan nombraríamos un alumno/a tutor/a que ayudará a su compañero/a.
Evaluaríamos si el recurso utilizado ha reforzado los conocimientos adquiridos en la unidad.

PROYECTO ¿DÓNDE VIVIMOS?

El proyecto está muy bien presentado. Esta estructuración está bastante bien desarrollada ya que empieza presentando a todos los implicados en dicho proyecto. Explica la importancia del tema escogido y aparece un mapa de contenidos.
Se explica toda la temática didáctica de 6º, pedagogía terapéutica y educación infantil. En cada nivel trabaja diferentes itinerarios que son bastante interesantes. Estas tareas son bastante amenas.
La temática escogida es cercana al alumnado al que va dirigido.
En general me ha gustado y creo que los alumnos y alumnas disfrutarán y a la vez aprenderán mucho sobre su entorno más cercano.

EVALUACIÓN GENERAL

El curso ha estado muy bien y ameno a pesar de que yo estaba un poco perdido por la gran cantidad de material desarrollado.
Reconozco que me va costando mucho trabajo la incorporación a este módulo de información sobre las TIC en el aula.
Es muy interesante esta amplia oferta de recursos que canalizan la dinámica pedagógica y el trabajo de los alumnos/as.
En cuanto a los objetivos, contenidos y metodología han sido satisfactorio. Las actividades realizadas en el módulo como la evaluación marcada para dicho módulo también han sido bastante satisfactorio. La temporalización de los contenidos del módulo han sido insatisfactorio ya que tendríamos que haber alargado más este curso en beneficio de todos.

Valoración/Evaluación general.

El curso considero que ha sido una visión global de la escuela TIC 2.0: uso de los blogs, compensión de la web 2.o, enlaces y páginas webs interesantes para enriquecer nuestra práctica diaria, trabajar por proyectos, realizar tareas...

Por lo tanto, yo pienso que el curso en líneas generales ha estado bastante bien por el ánalisis, comprensión e iniciación en la gran cantidad de recursos tic mostrados.

Por otra parte de manera negativa han sido muchos contenidos, en tal vez pocas sesiones. Desde mi punto de vista hubiera sido mejor un curso con más sesiones presenciales, 4 ó 5 más, por qué normalmente "se ha ido a la carrera".

tarea 3: trabajar por proyectos educativos

Es un proyecto en el que se trabajan todas las competencias básicas.Dividen la clase en dos grupos, uno rural y otro urbano y cada grupo asu vez en dos subgrupos( dos destinos rurales y dos urbanos).
Se les va dando indicaciones a los grupos de cómo deben trabajar, sobre qué deben hablar en el proyecto y en qué va a consistir la evaluación.
Me ha parecido un proyecto divertido, me ha gustado bastante.

Valoración/Evaluación

En primer lugar comenzaré diciendo que mi experiencia en utilizar y navegar por páginas webs es baja, por lo que el seguimiento de las sesiones me ha resultado complicado en ocasiones. Han sido bastantes contenidos para la temporalización del curso, en mi caso.
Sí considero que los contenidos tratados han sido muy interesantes y que nos aportan muchas ideas a la hora de cambiar nuestra metodología para llegar a conseguir que en la escuela preparemos nuestro alumnado para un mundo en el que la digitalización se impone día a día.
Espero seguir trabajando en esta línea para ir aprendiendo todo lo necesario de las TICs y así poder desempeñar mi labor docente paralela a los cambios que nuestra sociedad está experimentando.

Valoración general del módulo.

El curso en general me ha parecido interesante. Se nos han ofrecido numerosas herramientas que pueden ser muy útiles en las aulas. Me ha sorprendido el gran potencial que tiene los blogs, que hasta ahora no conocía. Las weebly también me parecen muy interesantes, pero no me ha qudado muy calro como usarlas. Los contenidos quizás hayan sido muchos para las pocas sesiones presenciles que hemos tenido pero, por otro lado, entiendo que este curso lo que pretendia era abrirnos una gran ventana a los infinitos recursos que tenemos a través de la web y sus aplicación en nuestras aulas. Lo que si me ha parecido escesivo, es la gran cantidad de tareas que hemos tenido que realizar, ya que, para personas inespertas en el uso de las Tic (como es mi caso) nos supone triplicar el tiempo que en teoría se supone teníamos que invertir en casa al realizar dichas actividades y que aún haciendolo hay tareas que no tenemos claro como hacer. Yo he estado varias veces a punto de "tirar la toalla"con las tareas pero creo que al final voy a conseguir terminarlas.
Por favor, para la próxima ocasión pediría que se reduciera el número de tareas. ¡ Tened piedad de estas maestra, amas de casa y madres ,que casi no duermen, que apenas tiene tiempo para hacer tanta tarea y que ya nos supone un gran esfuerzo restarle tiempo a nuestros hijos para asistir al curso!
Pero bueno, a pesar de las quejas, el módulo II me ha paecido útil y práctico y sobre todo me ha dado numerosas ideas para trabajar con mis alumnos.

articulo sobrerecurso didactica tic:La lectura y el valor de los textos literarios a travesv de las tic

Dentro de las diferentes propuestas que ofrece este recurso he elegido la propuuesta didáctica Primer Ciclo: básico. Esta UD nos va a permitir que nuestros alumnos utilicen un navegador en internet y los marcadores o favoritos, que aprendan hacer busqudas en Google y usar herramientas de dibujo como Tux Paint.
El navegador va apermitir a nuestros alumnos a ver y utilizar documentos de texto y recursos multimedia. Por ejemplo, los alumnos podrán buscar adivinanzas a través del navegador y así leerlas o escucharlas en audiciones que se les ofrece para que los alumnos consigan un ritmo y entonación adecuados.
De esta forma se desarollan dos Competencias simultaneamente, la comunicativa y la digital ; además de buscar textos, leerlos escritos correctamente,comprenderlos y escucharlos los alumnos van a aprender a usar el ratón y a navegar por internet de una forma lúdica. Asimismo van a descubrir por si solos la riqueza de los textos literarios y van a valorar la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento.
La autoevaluacion que aparece finalmente, va a hacer que nuestros alumnos reflexionen sobre el trabajo realizado y lo que han aprendido.
Está UD como el resto que aparecen en Didactica Tic me parecen muy interesantes, porque ofrecen a los niños una nueva forma de aprender, les anima a investigar y les ayuda a introducirse el el mundo de las Tic al mismo tiempo que trabajan otras Competencias.

Arículo trabajo por proyectos: "Donde vivimos"

El proyecto "Donde vivimos" está diseñado para que participen en el alumnos de infantil, (4 años) PT, 6º de primaria e inglés para 6º de primaria.
A modo de ejemplo, analizaré el apartado de 6º de primaria.
Aquí nos encontramos una presentacion donde nos muestra el lugar que vamos a conocer y que va a ser el punto de partida para el desarrollo del proyecto. Esta presentación me parece importante porque para empezar a trabajar e investigar debemos tener un punto de partida.
A continuación aparecen actividades a partir de las cuales los alumnos pueden empezar a trabajar y que vienen clasificadas de la siguiente forma: Informativas(elaboración de cuaderno), gráfcas ( fotografías), creativas, periodísticas tecnológicas e investigadoras.
Tras esto, se nos presenta el proceso que los niños han de seguir para hacer las actividades, que no es sino una guia para que los alumnos no se pierdan sigan un orden en la elaboracion del proyecto, es decir realicen un trabajo organizado. Este proceso de organiza así: trama inicial, investigamos, organizacion de grupos, itinerarios, elaboracion de cuadernos informativos....
Por supuesto se le ofrece a los alumnos recursos páginas webs, fotografias mapas... que le serviran a los alumnos para realizar sus investigaciones.
La evaluación tambien aparece muy bien estructurada. Se evaluará tanto el trabajo individual como el grupal. Los aspectos a evaluar serán: Evaluacion de la organizacion de trabajo en grupo,Evaluacion de cuadernos, tareas gráficas, periodísticas, creativas, uso de las nuevas tecnologias, evaluación de la investigacion tareas expositivas, realizacón de los itinerarios. La valoración del trabajo no será de forma numérica sino como escelente, bueno adecuado e insuficiente.
Por último, nos aparecen los créditos donde en contramos una ficha dídactica ( introducción , nivel y areas, Competencias básicas, Objetivos...) Asimismo, el proyecto nosa ofrece cuatro itinerarios que los alumnos pueden seguir.

A modo de conclusión, he de decir que el hecho de trabajar por proyectos me parece muy interesante. En primer lugar, hace que los alumnos aprendan significativamente y motivados ya que parten de realidades que conocen y que por lo general despiertan el interés de los niños. Por suspuesto el que los alumnos tengan que investigar y salir de los monótonos pupitres y libros hace que las actividades de aprendizaje sean amenas y divertidas.
Los aprendizajes que se realizan en trabajo por proyectos estoy casi segura que nuncan se olvidan porque las viviencias nuncan se olvidan y esta forma de trabajar el tener una vivencia ya que es un viaje hacia algo que no conocemos.

Artículo sobre trabajo por proyectos: proyecto viaje fin de curso

Es un proyecto en el que se trabajan todas las competencias básicas y para ello se aprovecha el viaje fin de curso que se hace en 6º de primaria.
Para ello dividen la clase en dos grupos, uno para el destino rural y otro urbano y cada grupo a su vez en dos subgrupos (nos encontramos con dos destinos rurales y dos urbanos). Se realiza a través del Google Docs.
Se les va dando indicaciones a los grupos de cómo deben trabajar y sobre qué deben hablar en el proyecto (itinerario, presupuesto, folleto informativo y creación de una presentación) y en qué va a consistir la evaluación ( grupal y autoevaluación).
Me ha parecido un proyecto muy interesante porque guía en todo momento al alumnado para que no se pierda en aspectos banales y focaliza su atención en los aspectos importantes. El alumno realiza el proyecto pero es guiado contínuamente en su labor. Me ha gustado tanto que cuando tenga una tutoría pienso llevarlo a cabo a ver que sale.

Artículo sobre recurso de didáctica TIC:Escritura, lectura y comprensión de palabras a través de actividades virtuales.

Se basa en la metodología de estudio dirigido. Incluyen no sólo actividades ya realizadas, sino también aplicaciones informáticas que nos permiten generar materiales de creación propia, a medida de nuestros objetivos curriculares.
Los recursos TIC que se presentan son (estructurados a su vez para los tres ciclos):
- Juegos didácticos: para un nivel básico (nos dice dónde encontrarlos).
- Actividades Hot Potatoes: para la consolidación (te muestran algunos ejemplos ya hechos y también como realizar las tuyas propias).
- Creación de actividades con Ardora: para la profundización.
Estos ejercicios sirven para trabajar la asociación de la grafía con su significado y pronunciación. Está bastante bien porque nos enseñan cómo realizar nuestras propias actividades y me ha parecido bastante interesante.
Puedes ver el módulo o descárgartelo para trabajar con él sin ncesidad de internet.
Bastante útil este recurso.

evaluacion del curso

En líneas generales el curso me ha parecido muy bueno ya que ha conseguido que a pesar de ser un poco escéptica en cuanto a la implementación de este nuevo Plan , no sólo empiece a creer que es posible sino que está dispuesta a intentar todo para intentar que funcione.
Es por ello por lo que quiero seguir formándome en la materia apuntándome al curso sobre el módulo III.
Definitivamente, una experiencia bastante positiva. Además se nos ha proporcionado una gran variedad de recursos para facilitarnos nuestra labor docente con el uso de la TICs.
Y nuestro tutor se merece matrícula de honor, ha sido excelente su labor y dedicación y por supuesto su paciencia con nosotros.

Olimpiadas

Este material esta dirigido para el final del 2º ciclo. Nos permiten trabajar aspectos como el cálculo, la lógica matemática, resolución de problemas, trabajar con unidades de medida, uso del diccionario, aspectos socioculturales (aros olímpicos)... En definitiva se trabajan las siguinetes competencias:
- Lingüística: ordenación alfabética, uso del diccionario, textos informativos, procesamiento de la información.
- Matemática: medidas de tiempo y longitud.
- Interacción con el medio físico y natural: continentes y países del mundo.
- Digital: información en diferentes páginas web, manejo de enciclopedias digitales.
- Aprender a aprender: uso de manuales, enciclopedias y tratamiento de la información.

También cuenta con un cuadernillo de trabajo que te puedes descargar en PDF, pero claro, no lo puedes rellenar directamente, sino que lo tienes que copiar en el cuaderno del alumno. Hubiera sido muy interesante el poder rellenarlo directamente en el ordenador.

EVALUACIÓN GENERAL

La valoración del módulo 2 del curso aplicaciones prácticas TIC 2.0, es bastante satisfactoria, ya que nos ha ofrecido la posibilidad de conocer diversas aplicaciones para trabajar con el alumnado.
Creo que la creación de un blog, el trabajo por proyectos,... son recursos que en el futuro estarán presentes en todas las aulas. Es por ello, por lo que he visto el módulo muy práctico y ameno.
En cuanto a nuestro tutor, darle las gracias por el interés y por el trabajo desempeñado.

Artículo Evaluación General del módulo

ARTÍCULO EVALUACIÓN GENERAL DEL MÓDULO

En general el módulo ha sido, para mí, bastante difícil pues mis conocimientos en competencia digital son limitados. Sin embargo, ha sido muy fructífero pues me ha aportado gran soltura en el manejo de Guadalinex Edu, cosa que antes, por desconocimiento, procuraba evitar. En cambio ahora, creo que es una herramienta que ofrece multitud de posibilidades de aplicación.
De la misma manera, anteriormente desconocía la utilidad de los blogs, la existencia de wikis, de marcadores sociales como delicious y de tantas otras cosas que he aprendido.
Sabía que las TICS eran importantes pero mi perspectiva era más como mero complemento en lugar de ocupar un papel primordial en la formación de nuestro alumnado con una grandísima cantidad de aplicación de gran calidad.
En definitiva, este curso me ha sido de gran utilidad tanto personal como profesionalmente.
Espero seguir formándome en la aplicación de las TICs en el aula durante el próximo curso y seguir aprendiendo, profundizando, esta vez, en los aspectos que en el curso actual se han dado pequeñas pinceladas.

Artículo sobre recurso de Didáctica TIC

ARTÍCULO SOBRE UN RECURSO DE DIDÁCTICA TIC

Tras analizar el recurso de Didáctica TIC relacionado con la educación artística, “Los compositores musicales y los instrumentos a través de actividades digitales”, opino que puede ser de gran utilidad para la elaboración de materiales propios que integren las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de artística y a la vez sirvan de motivación y refuerzo de aprendizajes para el alumnado.
Algunos de los recursos ya existentes como los Jclic y los Hotpotatoes podrían ser presentados en el aula tal y como están permitiendo al alumnado un mayor y mejor conocimiento de los instrumentos musicales, así como a desarrollar su capacidad de observación y atención auditiva.
Se utilizaría como parte de una unidad didáctica sirviendo de complemento o refuerzo de algunos conceptos trabajados con anterioridad en clase.
El alumnado trabajaría individualmente, pues son ejercicios de fácil ejecución y amentos.
El alumnado iría trabajando las unidades conforme fuese superando la unidad anterior, siento el profesorado un guía para encauzar dudas o problemas.
Si hubiera algún alumno o alumna con necesidades educativas especiales, pediríamos voluntarios entre los/as compañeros/as y de los voluntarios/as que surjan nombraríamos un alumno/a tutor/a que ayudará a su compañero/a.
Evaluaríamos si el recurso utilizado ha reforzado los conocimientos adquiridos en la unidad.

Artículo sobre el trabajo por proyectos

ARTÍCULO SOBRE EL TRABAJO POR PROYECTOS

Para la realización de este artículo he visitado cada uno de los proyectos que se proponen en el curso. En el proyecto “Contando historias”, me ha llamado la atención la cantidad de tareas que se deben realizar mediante el ordenador y lo bien explicado que está. Mi idea, ha sido realizar yo algunas de las tareas propuestas para adquirir soltura en el manejo de algunas de las aplicaciones de Guadalinex Edu para posteriormente mostrárselas al alumnado y aplicarlas en el desarrollo de mis unidades didácticas. Este proyecto se centra sobre todo en el área de lengua quedando otras áreas menos trabajadas. Se podría utilizar como está siendo un complemento a la programación, como una actividad en el área de lengua o de artística, pues también destaca la utilización de música y de producciones plásticas. El alumnado estaría agrupado por parejas o individualmente, creando cada niño y niña su propia historia para después exponerlo en la PDI.
En el “Proyecto fin de curso”, las áreas están más globalizadas pudiéndose trabajar todas las áreas más o menos equilibradamente.
En el “Proyecto dónde vivimos” me ha llamado la atención que hasta el alumnado de infantil puede participar en las producciones que se realicen.
El “Proyecto maravillas verdes” se centra sobre todo en el área de conocimiento del medio, quedando el área de matemáticas menos tratado. Este proyecto lo utilizaría también como complemento de la programación, o como unidad didáctica en sí agrupando al alumnado por parejas en el área de conocimiento del medio.
Todos los proyectos visionados me han parecido interesantes y me han dado algunas ideas para la elaboración de mi propio material destacando el enorme esfuerzo y trabajo que cada uno de ellos requiere en cuanto a su planificación y coordinación con los compañeros.

Tarea 1. Articulo sobre el trabajo por proyectos.

Trabajar a través de proyectos es muy motivador y creativo, multidisciplinar , se puede trabajar en grupo, colaborativo, el alumno es el protagonista y tiene distintos ritmos de aprendizaje.
Donde el alumno utiliza las TIC y tiene también distintos niveles de aplicación.
Se trabaja con textos, imágenes, música, una presentación y finalmente puede poner un post en el blog de aula del centro.
Valoro muy positivamente esta forma de trabajar, cuando he leido el proyecto "Contando Historias"me he dado cuenta de la cantidad de direcciones de internet que emplazan al alumno a una cantidad de material que puede disponer, algo impresionante.
El día en que consigamos trabajar de esta forma en el aula, difinitivamente habremos conseguido modernizar el Sistema Educativo. Estaríamos trabajando con libros "vivos",exclusivos y que estarían a disposición de todos.

Tarea 2. Evaluacion final del modulo 2.

El módulo 2 del curso aplicaciones prácticas TIC 2.0 , ha sido muy provechoso y novedoso, con interesantes aplicaciones para realizar dentro del aula con los alumnos . Nos plantea a los profesores nuevos retos y nos abre un camino hacia una nueva forma de enseñar y de aprender. Las sesiones han sido un poco apretadas y sería interesante y necesario repetir el próximo curso.
En cuanto al profesor agradecer su paciencia, interés y profesionalidad . Y animarle a seguir preparando a los compañeros, ya que está muy cualificado.

El reciclaje y la conservación del medioambiente a través de las Tic

El contenido de este módulo está relacionado con el curriculo: hace una introducción en la definición de medio ambiente, la contaminación y el reciclaje.También con las TIC mediante la utilización de correo electrónico y generador de webs.La metodología está enfocada a proyectos corporativos y trabajo en equipos.En la unidad formativa se presentan distintas pestañas: introducción,editor de presentaciones,internet,proyecto telemático,tutoriales.
La propuesta didáctica se presenta en tres ciclos y cada ciclo tiene tres niveles:básico,consolidación y profundización.
El editor de presentaciones me parece un modo muy novedoso de trabajar y me parece muy atractivo para los alumnos/as,pero para poder hacer este tipo de trabajo hay que contar con un grupo de personas dispuestas a trabajar mucho fuera del aula y en mi caso, que dominaran mucho el tema y pudieran ayudarme y enseñarme primero a mí.Además ,lo considero muy dificil para mis alumnos actuales,en su mayoría de etnia gitana y con un nivel curricular muy bajo y alto absentismo.Estoy totalmente de acuerdo con las ventajas e inconvenientes que se exponen en el proyecto telemático,pero a mí me parece que el principal problema o inconveniente de esta manera de trabajar es la falta de infraestructuras adecuadas y la mentalidad de muchos maestros y maestras que tenemos cierto miedo a los cambios.

Evaluación general

El Módulo II ha sido muy interesante y he avanzado bastante, pero yo hubiera necesitado más horas presenciales, porque varias de las tareas me han resultado muy difíciles y alguna todavía no he podido terminarla. Espero continuar aprendiendo formando parte de algún grupo de trabajo en mi centro.

Conocer las lenguas de España y sus normas linguïsticas a través de actividades digitales

Los contenidos de este módulo están orientados hacia tres grandes apartados:El curriculo,las Tic y la metodología.En el curriculo se plantea el conocimiento de las la Lengua Española y sus normas lingüísticas a través de actividades digitales.Las Tic utiliza wikipedia para presentar el contenido de la materia y compartir recursos.También utilizan Hotpotatoes para hacer actividades prácticas y Fredmind para organizar la información.La metodología se basa en el conocimiento de la Lengua Castellana a través de proyectos.La presentación de los contenidos se hace con wikipedia y se presenta en tres ciclos de nivel básico.Las actividades con Hotpotatoes también en tres ciclos,así com los mapas conceptuales de Freedmind.Me ha parecido muy interesante y práctico,porque presenta de una manera asequible el aprendizaje de la Lengua y Literatura Castellana,utilizando la metodología de proyecto.También facilita la integración de los recursos TIC en el aula,favoreciendo la manera de realizar las actividades de lengua de una manera distinta,desarrollando a la vez la competencia digital.Me gustaría conocer mejor este método de trabajo y contar con un grupo de gente que estuviera dispuesta a intentarlo y a formarse para conseguirlo.

evaluación general

El módulo II de esta actividad me ha parecido muy interesante porque nos han presentado un amplio abanico de posibilidades de utilización de las NNTT en el aula,cuando las infraestructuras lo permitan y los maestros y maestras estemos debidamente formados. Personalmente he aprendido mucho,pero en mi caso ,me hubiera venido mejor, para mi formación ,un mayor número de horas presenciales y que se hubiera facilitado una especie de guión o "chuleta" para poder hacerlas en casa o en clase. Quiero seguir aprendiendo ,pero no estoy capacitada para seguir con la formación telemática, así que espero poder participar en otros cursillos o grupos de trabajo que me faciliten mi formación.

Valoración final del curso

En cuanto a mi valoración general puedo destacar, por un lado, la gran utilidad y actualización de contenidos y herramientas TIC que para mi ha supuesto este módulo y, por otro lado, la cantidad de recursos didácticos para aplicar en el aula e ideas en materia digital que actualmente se están trabajando para su aplicación en las aulas, me han parecido muy reveladores y han despertado gran interés en mí. Espero pronto poder hacer uso de ellos.

Pese a que lamento el escaso tiempo disponible para el gran volumen de contenidos, es seguro que continuaré mi formación en el conocimiento y uso de las TICs .

Artículo sobre recurso de Didáctica TIC.

El módulo de lengua extranjera sobre la lectura comprensiva de textos y cuentos a través de actividades digitales pretende a través del uso variado de recursos tales como: presentación de animaciones (flash), la pizarra digital interactiva (PDI) o bien, la WebQuest o lectura de noticias en Internet, entre otros, facilitar la inmersión lingüística y tecnológica del alumnado de primaria en el área de inglés.

En cuanto a su relación con el currículo, tiene por objetivos: la lectura de palabras, expresiones y frases sencillas, previamente conocidas a través de interacciones orales. El Interés por los textos escritos como medio de expresión y comunicación de experiencias. El uso guiado de estrategias de lectura. Y la lectura de textos para utilizar en el desarrollo de una tarea o disfrutar de la lectura

Este módulo propone un enfoque basado en la demostración para llevar a cabo tres metodologías para cada uno de los ciclos basadas en los tres recursos TIC citados anteriormente y que se dividen a su vez atendiendo al grado de progreso que se siga, desde el básico, el de consolidación y el de profundización, así vemos:

En el Primer ciclo: se propone desde el nivel básico la lectura de un cuento animado online y la realización de una actividad interactiva mediante la presentación de animaciones flash, permitiendo que la asociación de sonidos, imágenes y palabras favorezca su aprendizaje.
En la etapa de consolidación, los alumnos aprenderán el vocabulario y expresiones a través del PDI, aprovechando toda la carga de autonomía de la que está dotada.
En cuanto a la etapa de profundización, se usará el cuento como vehículo principal de conocimiento del mundo y su valoración cultural y lingüística a través de los diferentes recursos que Internet nos propone.

En lo referente al Segundo Ciclo, el alumnado practicará en la fase más básica, la lectura en voz alta, entonación, ritmo y pronunciación de cuentos que puedan encontrarse en Internet; excelente ejercicio de expresión oral en cuanto al área de inglés concierne.
En el nivel de consolidación, seguimos con el uso de las PDI para llevar a cabo las explicaciones o aportaciones que puedan ser necesarias proporcionar.
En cuanto al nivel de profundización, la tarea principal será la búsqueda de material auténtico en la red como pueda ser el material periodístico y la localización de determinados datos.

Pasando ya al Tercer Ciclo, el nivel básico se usará la presentación a través de Impress y Powerpoint para combinar imágenes, sonidos y palabras en forma de cuento.
En el nivel de consolidación, se seguirá en el uso de la PDI pero con la novedad de abrir un debate o tema de lectura con fotos o imágenes de deportistas para generar expectativas en torno a la historia de una niña que juega al fútbol.
Para finalizar este ciclo con el nivel de profundización, el alumnado llevarán a cabo actividades de investigación mediante WebQuest consultando diferentes fuentes de internet.

Tarea 1.Articulo sobre el trabajo por proyectos.

El proyecto que acabo de examinar es "Contando historias". Hay algunos calificativos que se les puede atribuir al mismo: asombroso, motivador, activo, práctico, completo...

A través de él se desarrollan todas las competencias básicas a la vez.

El objetivo primordial del proyecto es que el niño construya su propio aprendizaje con unas herramientas y recursos que se le van a poner a su disposición.

Se desarrollan los contenidos de diferentes áreas de conocimiento a través del mismo.

En cuanto a la metodología que promueve dicho proyecto, se consigue a un alumno más colaborativo, cuyo aprendizaje está basado en la experiencia y en la práctica, hace al alumno protagonista de su aprendizaje, se fomenta la atención a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, se promueve la multidisciplinariedad (como todas las actividades de la vida) y se emplea en el mismo las TIC como herramienta para un fin (que el niño aprenda).

Existe en este proyecto una total organización de las tareas a desarrollar, así como los tiempos, espacios y recursos empleados.

También contempla distintos niveles de realización, según el tipo de alumnado que lo lleve a cabo.

Por último, comentar que se han utilizado en este proyecto todas las herramientas y tecnicas TIC vistas en el curso.

Tarea 2. Articulo "Evaluación general del módulo"

La Evaluación general del modulo 2 que acabamos de realizar es la siguiente:

- En cuanto a los objetivos definidos para el módulo: Satisfactorio.
- En cuanto a los contenidos tratados en el módulo: Muy satisfactorio.
- En cuanto a la metodología llevada a cabo para el módulo: Satisfactorio.
- En cuanto a las actividades realizadas en el módulo: Bastante satisfactorio.
- En cuanto a la evaluación marcada para el módulo: Satisfactorio.
- En cuanto a la temporalización de los contenidos del módulo: Insatisfactorio.
- En cuanto al trabajo impartido por el profesor del módulo: Muy satisfactorio.
- En cuanto a los materiales y recursos empleados para impartir y desarrollar el módulo: Muy satisfactorio.
- En general, en cuanto a la planificación del módulo: Satisfactorio aunque se podrían haber programado más sesiones para ahondar en los contenidos mucho más y habernos preparado a los profesores con un mínimo de conocimientos de las TIC que hubiera repercutido positivamente en el manejo de las mismas a la hora de ponerlas en marcha en nuestras escuelas.
- Por último, ahondar en la idea de que tendríamos que haber alargado mucho más este curso en beneficio de todos.

Valoración del módulo

El curso ha estado muy bien y ameno a pesar de que yo estaba un poco perdido por la gran cantidad de material desarrollado.
Reconozco que me cuesta mucho trabajo la incorporación a este módulo de información sobre las TIC en el aula por mi escasa preparación que tengo en estos temas. Considero que es muy importante y tomo en cuenta la necesidad de formación en las TIC.
Es muy interesante esta amplia oferta de recursos que canalizan la dinámica pedagógica y el trabajo de los aumnos.
Considero que va a ser uno de los lugares de encuentro preferidos por el profesorado del tercer ciclo de preimaria. Su objetivo es apoyar el trabajo docente ofreciendo recursos para el aula, sin olvidar el fomento del trabajo cooperativo. En las TIC podemos encontrare los contenidos y servicios que más interesan a los profesores/as del tercer ciclo.

VALORACIÓN DEL CURSO

jBien, esto ha llegado a su fin. La verdad es que me ha sabido a poco. He descubierto multitud de aplicaciones pero apenas hemos profundizado en ellas. Sabemos que están ahí y espero poder desarrollarlas en un futuro no muy lejano.
Todos los contenidos me han parecido interesantes: blogs, delicious, I.T.E., banco de recursos de Pablo de Olavide, Weebly, Flick..... en definitiva todo me ha parecido nuevo y con muchas posibilidades a la hora de trabajar con nuestro alumnado.
Gracias a Juanjo por su paciencia con nosotros.

Uso de las TIC: Los animales salvajes y domésticos mediante el uso de las TIC

El objetivo es conseguir integrar las TIC aprovechando su potencial para que los alumnos/as alcancen los objetivos marcados, reforzando los contenidos de forma atractiva y además ayudando a que se familiaricen con las nuevas tecnologías.
Este módulo se basa en 3 recursos TIC: Editor de presentaciones (Impress), grabadora de sonidos (Audacity) y la herramienta de diseño de actividades educativas (Ardora). Cada uno está desarrollado en cada uno de los ciclos de Educación Primaria.
En la propuesta didáctica para tercer ciclo se van a trabajar 2 objetivos principales: a nivel de conocimiento del medio las aves, y a crear una presentación de diapositivas a nivel de uso de las TIC.
Se les proporciona enlaces a páginas web donde encontrarán información sobre las aves: Zoo de Barcelona, Zoo de Madrid, Buscamix, el zoológico electrónico...
Luego ellos tienen que elaborar un guión para la creación de diapositivas y nuestro papel es el de revisar orientar en el proceso de elaboración.
El alumnado realizará al final una autoevaluación que permitirá evaluar los contenidos trabajados a lo largo de esta propuesta didáctica.

Uso de las TIC: Los animales salvajes y domésticos mediante el uso de las TIC

Uso de las TIC: Los compositores musicales y los instrumentos"

Este módulo sobre los compositores musicales y los instrumentos a través de las actividades digitales me parece muy interesante.

A través de estas actividades se pretende conocer algunos compositores clásicos y contemporáneos, reconocer diferentes tipos de instrumentos y sus sonidos, describir tipologías de instrumentos según distintas formas de clasificarlos, realizar audiciones musicales atentas, valorar la composición de piezas musicales y que los alumnos y alumnas despierten la inquietud por la producción musical y artística.

Los tres ciclos los divide atendiendo a tres grupos: básico, consolidación y profundización. Tanto en el primer, en el segundo como en el tercer ciclo, en su nivel básico se trabajarán actividades relacionadas con JClic que combinen diferentes elementos gráficos (texto, imagen y sonidos) y se trabajará con los alumnos el conocimiento de los instrumentos que habitualmente conocemos aunque también se puede ampliar a los de diferentes partes del mundo, sus tipos y su sonido.
Primer ciclo (básico): se trabajarán los instrumentos de diferentes lugares.
Segundo ciclo (básico): se trabajará la audición a través de la escucha activa de diversas obras musicales.
Tercer ciclo (básico): se centra en la obra musical de Prokófiev “Pedro y el lobo”.

En el nivel de consolidación se trabajarán actividades digitales relacionadas con Hop Potatoes, centrándose en el uso de JCloze y Jmatch.
Primer ciclo (consolidación): se centra en el conocimiento de compositores relevantes en la historia de la música. Los alumnos escucharán sus obras y realizarán actividades de reconocimiento de instrumentos, compositores,…
Segundo ciclo (consolidación): se trabajarán los diversos tipos de instrumentos, se tendrá en cuenta las diferentes clasificaciones de los mismos.
Tercer ciclo (consolidación): escucha activa de la composición de Leopold Mozart “Paseo en un trineo”. A través de la aplicación Hot Potatoes se trabajará la identificación de sonidos.

En el nivel de profundización se trabajarán actividades relacionadas con la creación de una Wiki.
Primer ciclo (profundización): creación de una Wiki sobre la obra musical de Prokófiev “Pedro y el lobo”.
Segundo ciclo (profundización): creación de una Wiki sobre un compositor, un cantante, un grupo musical,…
Tercer ciclo (profundización): realización de una Wiki sobre las diversas músicas del mundo: música étnica.

Este módulo concluye con la presentación de un mapa de contenidos. Éste se encarga de resumir todas las propuestas didácticas.

Estos recursos digitales, me parecen muy interesantes y novedosos. Se trabaja desde un punto de vista motivador, por ello los alumnos incrementarán el interés sobre el aprendizaje de instrumentos musicales, compositores, obras musicales, música étnica, …

"Evaluación general del módulo"

El curso me ha parecido interesante, ya que he conocido recursos que no sabía ni que existían y los considero bastante motivadores para el alumnado. Pero, desde mi punto de vista el curso ha sido corto y con demasiados contenidos, los cuales no daba tiempo a asimilar. Pienso que se tenían que haber hecho grupos homogéneos puesto que había personas con un alto nivel de formación en las TICS, otras con menos nivel y el resto con bastante desconocimiento,los cuales salían o saliamos agobidos y bastante desmoralizados.
Considero que se tenían que haber tratado menos aspectos profundizándolos más.
Por poner un ejemplo, sería como si en un trimestre intentamos dar a nuestro alumnado el temario de todo el curso, no prodiamos conseguir los objetivos que nos habiamos propuesto.
Y por últimos dar las gracias a Juanjo por su paciencia y amabilidad.

El uso de las tic: "Los animales salvajes y domésticos"

Esta propuesta didáctica presenta tres niveles: básico, consolidación y profundización.
- En el nivel básico se trabajan objetivos a nivel de currículo y a nivel de uso de las tic, utilizando "impress "para presentar imágenes de distintos animales .
- En el nivel de consolidación,se van trabajando los diferentes hábitats de los animales, analizando la flora y la fauna típica de cada lugar.
- En el último nivel, los alumnos generan sus actividades con "Ardora" utilizando el procesador de textos... lo que hace que desarrollen su creatividad convirtiendo sus conocimientos en actividades interactivas, ayndando a sus compañeros a reforzar sus conocimientos.
La programación está muy completa a nivel de objetivos, contenidos, requisitos míninos, contenidos, material necesario, criterios de evaluación, riqueza de imágenes etc.
Para poder trabajar con las tic, tenemos que tener unos buenos conocimientos y una buena formación , que ya me gustaría a mi disponer de ellos.

PROYECTO: UN BLOG EN EL AULA

Después de aprender y conocer, un poco, el funcionamiento de los blogs, considero que nos pueden ser muy útiles a los docentes en el manejo de las Tic en la escuela. Si analizamos el Proyecto Un blog en el aula, vemos que de forma sencilla podemos crear un blog para trabajar con nuestros alumnos a lo largo de un ciclo. En él podremos publicar artículos con los alumnos de la clase sobre diferentes temas escolares que consideremos oportunos o sobre noticias de actualidad en la vida escolar.
Podemos enseñarles a a manejar diferentes enlaces web con los que hacer más atractivos nuestros artículos, al introducir en ellos imágenes, retocándolas usando picnik, incluir grabaciones sonoras utilizando goear, incluir cuadros de video utilizando youtuve o insertando presentaciones de diapositivas, para hacer más sugerentes nuestros artículos.
En el blog podremos trabajar diferentes competencias básicas sobre todo y las referidas a competencia en comunicación lingüística y competencia en tratamiento de la información y competencia digital. En comunicación lingüística podemos trabajar la ortografía, la expresión escrita o la expresión oral. En competencia digital la inclusión de imágenes, sonidos, videos o presentaciones de diapositivas.
Además, pueden trabajar el manejo de información consultando enlaces a web previamente insertadas en el blog.
Por último decir que en el Proyecto "Un blog en el aula" encontramos tutoriales sobre cómo abrir un blog, cómo tratar imágenes, cómo insertar grabaciones sonoras, cómo insertar videos o cómo preparar una presentación.
El blog podemos utilizarlo tambión par mandar trabajos o enviar información a los alumnos y a los padres/madres.
En definitiva, el blog es un recurso digital que nos ofrece multitud de posibilidades didácticas.

PROYECTO: UN BLOG EN EL AULA

Después de aprender y conocer, un poco, el funcionamiento de los blogs, considero que nos pueden ser muy útiles a los docentes en el manejo de las Tic en la escuela. Si analizamos el Proyecto Un blog en el aula, vemos que de forma sencilla podemos crear un blog para trabajar con nuestros alumnos a lo largo de un ciclo. En él podremos publicar artículos con los alumnos de la clase sobre diferentes temas escolares que consideremos oportunos o sobre noticias de actualidad en la vida escolar.
Podemos enseñarles a a manejar diferentes enlaces web con los que hacer más atractivos nuestros artículos, al introducir en ellos imágenes, retocándolas usando picnik, incluir grabaciones sonoras utilizando goear, incluir cuadros de video utilizando youtuve o insertando presentaciones de diapositivas, para hacer más sugerentes nuestros artículos.
En el blog podremos trabajar diferentes competencias básicas sobre todo y las referidas a competencia en comunicación lingüística y competencia en tratamiento de la información y competencia digital. En comunicación lingüística podemos trabajar la ortografía, la expresión escrita o la expresión oral. En competencia digital la inclusión de imágenes, sonidos, videos o presentaciones de diapositivas.
Además, pueden trabajar el manejo de información consultando enlaces a web previamente insertadas en el blog.
Por último decir que en el Proyecto "Un blog en el aula" encontramos tutoriales sobre cómo abrir un blog, cómo tratar imágenes, cómo insertar grabaciones sonoras, cómo insertar videos o cómo preparar una presentación.
El blog podemos utilizarlo tambión par mandar trabajos o enviar información a los alumnos y a los padres/madres.
En definitiva, el blog es un recurso digital que nos ofrece multitud de posibilidades didácticas.

Tarea 1: Didactica en Tics, escritura, lectura y comprensión de palabras a través de actividades virtuales.

Este módulo me parece interesante ya que da las bases para hacer actividades web y así ayudar a desarrollar el aprendizaje de la lengua extranjera a través de las nuevas tecnologías. El módulo clasifica cada ciclo en tres apartados: básico, consolidación y profundización, y explica cómo hacer las actividades utilizando o bien juegos PC didácticos, Hot Potatoes o Ardora respectivamente para cada apartado. También tiene algunos ejemplos y links para ver otros ya hechos. Incluye cómo descargar el Hot Potatoes y Ardora y en la parte de tutoriales resuelve las dudas que puedan surgir en su utilización.
En el mapa de contenidos resume las propuestas didácticas.
Me interesaría utilizar este módulo cuando mi centro tenga Internet wifi. Al ser novedoso y llamativo podemos incrementar el interés y la motivación de nuestro alumnado hacia el aprendizaje de la lengua extranjera.

Artículo sobre la tarea OLIMPIADAS

ARTÍCULO SOBRE LA TAREA OLIMPIADAS

El recurso “OLIMPIADAS” del CPR Pablo de Olavide para desarrollar competencias,
se puede utilizar tal y como está trabajando tanto el área de matemáticas, como el de lengua , conocimiento del medio y educación física, formando parte de una unidad didáctica.
Se utilizarían varias sesiones, pues es un trabajo extenso que abarca varias áreas y el agrupamiento sería por parejas para fomentar en el alumnado el trabajo colaborativo.
En este recurso, el alumno debe de descubrir las respuestas, leyendo los datos que se muestran, y el papel del maestro sería de supervisor de la actividad.
En cuanto a la atención a la diversidad, como el trabajo es por parejas, si algún alumno o alumnA presentara dificultades, la colaboración de su compañero o compañera, subsanaría los problemas que pudieran surgir.
Se evaluaría la utilidad del recurso para motivar la búsqueda de respuestas, así como el proceso empleado y los materiales utilizados.
Completaría en el área de conocimiento del medio y el de educación física con recursos relacionados con el aparato locomotor y con la alimentación sana y equilibrada.
Igualmente, en el área de música se podrían buscar canciones o melodías que formaran parte de las olimpiadas y tratar de buscar células rítmicas en cada una de las carreras y saltos.
Este recurso me ha parecido muy completo e interesante para trabajar con el alumnado del tercer ciclo, aunque se podría completar aún más con las sugerencias que he realizado con anterioridad.

Artículo sobre un recurso del I.T.E.: Primartis

ARTÍCULO SOBRE UN RECURSO DEL I.T.E.: PRIMARTIS

Tras analizar el recurso del I.T.E. relacionado con la educación artística, “Primartis”, opino que se puede utilizar tal y como está en el aula dentro del área de Música en primer y segundo ciclo y en el área de plástica en el tercer ciclo.
Se utilizaría como parte de una unidad didáctica sirviendo de complemento o refuerzo de algunos conceptos trabajados con anterioridad en clase
En cuanto a la temporalización para utilizar este recurso, en mi opinión no debe ser superior a 20 minutos.
El alumnado trabajaría individualmente, pues son ejercicios de fácil ejecución y amentos.
El alumnado iría trabajando las unidades conforme fuese superando la unidad anterior, siento el profesorado un guía para encauzar dudas o problemas.
Si hubiera algún alumno o alumna con necesidades educativas especiales, pediríamos voluntarios entre los/as compañeros/as y de los voluntarios/as que surjan nombraríamos un alumno/a tutor/a que ayudará a su compañero/a.
Evaluaríamos si el recurso utilizado ha reforzado los conocimientos adquiridos en la unidad.
En mi opinión, resulta un recurso ameno para el alumnado del primer y segundo ciclo para el área de educación musical y carece de recursos en cuanto al área de plástica. En cuanto al tercer ciclo, sucede lo contrario, sólo existen recursos de plástica aunque me parecen muy interesantes pues el alumnado debe esforzarse en observar las características de cada cuadro expuesto, conoce diferentes pintores y puede ejercitar su creatividad con estilos diferentes.
Las mejoras que realizaría serían incluir en el primer y segundo ciclo actividades de plástica y en el tercer ciclo, de música.

EVALUACIÓN DEL MÓDULO

Este módulo me ha puesto en contacto con una serie de recursos TIC que no conocía o de los que apenas tenía nociones de ellos. Son todos ellos perfectamente aplicables en la práctica docente, y altamente motivadores para los niños.
La finalidad del curso ha sido la de presentarnos estos recursos y el modo en que se pueden aplicar. Ahora debemos profundizar en ellos, pues no es suficiente lo visto en el curso para aventurarnos a aplicarlos, salvo los que ya tengan un mayor manejo con estos programas. Se deben ofertar, por parte del CEP, los cursos de perfeccionamiento necesarios para poder desarrollarlos.
En definitiva el curso ha sido MUY INTERESANTE.

FORMACIÓN EN DIDÁCTICAS TIC

Entramos y nos encontramos un catálogo con los niveles educativos en los que podemos situarnos (infantil, primaria...), perfiles especiales y tutoriales TIC (serie de recursos TIC para trabajar).
Una vez seleccionado el nivel nos aparece una pantalla con las materias del currículo. Pinchando en cualquiera de ellas se abre otra pantalla con unos módulos referidos a la materia seleccionada. Yo he elegido "Los animales salvajes y domésticos mediante el uso de las TIC".
Este módulo comienza con una introducción en la que se relacionan los contenidos trabajados. Luego trata los recursos TIC que se van a utilizar (Impress, Audacity y Ardora) y por último la metodología. En esta primera pantalla aparece una pestaña para elegir el idioma de entre los hablados en España y otra de entrada al módulo.
Una vez dentro encontramos una presentación del módulo y otras pestañas: unidad formativa, propuestas didácticas y mapa de contenidos. En las propuestas didácticas podemos seleccionar el ciclo de primaria que nos interese (primero, segundo o tercero) y en cada uno hay tres niveles: básico, consolidación y profundización. Todos estos niveles llevan una presentación, una programación, un desarrollo, aplicaciónes en el aula y autoevaluación. Nos explican el proceso y los objetivos que se pretende conseguir, como desarrollarlos con las TIC e incluso se pueden descargar los programas necesarios y los tutoriales de uso de estos programas.
Me ha parecido muy interesante para trabajar los recursos TIC antes mencionados. Además ofrece una serie de direcciones para buscar en internet la información necesaria sobre el tema. En el nivel básico te explica como trabajar con Impress, en el nivel de consolidación con Audacity y el nivel de profundización con Ardora. Además se trabajan los recursos conocidos para la producción de textos escritos y de dibujos.

Un blog en el aula

TAREA 2: UN BLOG EN EL AULA

Me ha parecido un artículo bastante interesante pues muestra algunas utilidades de tener un blog en el aula.
Para el alumnado creo que es de gran utilidad pues deben esforzarse por ser creativos y por elaborar sus artículos con una expresión y ortografía correctas y adecuadas.
Igualmente, como he podido leer en otros comentarios de esta tarea realizada por compañeros del curso, para los Centros rurales puede ser una herramienta muy útil ya que permite contactar con el alumnado o el profesorado de otros centros y no sentirse así, tan aislados.
Sin embargo, para mi centro, pienso que no sería una herramienta útil, pues los alumnos y alumnas no realizan nada que suponga un esfuerzo extra, aunque implique la utilización de material informático.

Unidad Didáctica: Los Sere Vivos

TAREA 1 : UNIDAD DIDÁCTICA LOS SERES VIVOS

Me ha parecido una actividad amena, interesante y completa, por lo que podríamos utilizar esta unidad didáctica tal y como se encuentra planteada.
El área donde se trabajaría sería la de Conocimiento del Medio fundamentalmente trabajándose como unidad didáctica en sí con los siguientes elementos:
Objetivos:
1.Emplear la lectura de diferentes tipos de textos, especialmente los relativos a la temática de los seres vivos.
2.Expresarse utilizar con corrección el lenguaje oral y escrito, enriqueciendo el vocabulario con términos relacionados con los contenidos.
3.Demostrar curiosidad por conocer el los seres vivos.
4.Buscar información, clasificarla y seleccionarla para incorporarla a los esquemas previos del conocimiento.
5.Desarrollar habilidades sociales y actitudes de respeto para relacionarse y trabajar en equipo.
6.Mostrar curiosidad por el conocimiento de los diferentes seres vivos así como por plantearse preguntas sobre ellos y manejar diversidad de respuestas.
7.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección, organización e interpretación de información.

Contenidos:
Identificación de los seres vivos: seres vivos e inertes.
Funciones de los seres vivos: nutrición, relación, reproducción.
Clasificación de los seres vivos según sus características: unicelulares y pluricelulares (animales, plantas, hongos).
Lectura comprensiva de textos relacionados con los seres vivos.
Utilización de las TICs para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los seres vivos.
Respeto por los seres vivos a través de su conocimiento.
Actitud responsable y de protección del medio natural.

Competencias:

- Utilizar palabras y expresiones relativas a la clasificación de los seres vivos. (C. B.1)
- Realizar el análisis sistemático y la indagación científica para conocer características de los seres vivos. (C. B. 3)
- Buscar y seleccionar información para su correcta interpretación y comunicación. (C. B. 4)
- Mostrar habilidad para obtener información y convertirla en conocimiento propio. (C. B. 7)
- Desarrollar habilidades sociales para relacionarse y trabajar en equipo. (C. B. 8)
- Favorecer las actitudes de respeto a los seres vivos, mediante las descripciones de sus características, para mejorar el Medio Ambiente. (C.B. 5)

En cuanto a la metodología, desarrollaría un total de 4 sesiones y usaría la unidad didáctica secuencialmente hasta completar todos los contenidos.
El alumnado trabajaría por parejas convirtiéndose en descubridor de su propio aprendizaje, siendo el maestro un guía que ayuda a resolver dudas.

Además de los materiales propios de las TICs (ordenador, internet, pizarra digital) utilizaría la libreta para realizar algunas de las actividades propuestas.

En cuanto a las medidas de atención a la diversidad, se modificarían las actividades, contenidos y en su caso los objetivos en función de las dificultades con las que se encontrara el alumnado o en caso de que superase los objetivos planteados.

En lo relacionado con las actividades, realizaría las que aparecen en la unidad didáctica propuesta completándolas con imágenes, diagramas, dibujos, etc. que realizarían en su libreta.

Evaluaríamos todos y cada uno de los elementos de la unidad, utilizando como instrumentos evaluadores la observación directa y una prueba objetiva al final de la unidad para comprobar los conocimientos adquiridos y preguntar al alumnado su opinión acerca de la misma.
Se utilizarían los siguientes criterios de evaluación entendidos como capacidades alcanzadas por el alumnado:
- Emplea la lectura de diferentes tipos de textos, especialmente los relativos a la temática de los seres vivos.
- Se expresa con corrección utilizando el lenguaje oral y escrito, enriqueciendo el vocabulario con términos relacionados con los contenidos.
- Demuestra curiosidad por conocer el los seres vivos.
- Busca información, la clasifica y selecciona para incorporarla a los esquemas previos del conocimiento.
- Desarrolla habilidades sociales y actitudes de respeto para relacionarse y trabajar en equipo.
- Muestra curiosidad por el conocimiento de los diferentes seres vivos así como por plantearse preguntas sobre ellos y manejar diversidad de respuestas.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección, organización e interpretación de información.

Tarea1.Formacion en didáctica TIC.La lectura y el valor de los textos literarios a traves de las TIC

Desde luego, después de leer y de visitar la página web sobre La Lectura y el valor de los Textos Literarios a través de las TIC, que en ella se expone, me he quedado asombrado y me reafirmo cada vez más en el convencimiento de que es necesario poner en marcha desde ya, todo este potencial que ofrecn las TIC. Concretamente la página visitada referente a la formación en didáctica TIC creo que es muy valiosa, muy operativa, muy válida para dar respuesta a la formación en herramientas TIC para llevarlas a la práctica educativa por parte del profesorado y del alumnado.

Precisamente viene a coincidir con algunos de los objetivos que este centro tiene planteados, referente, por un lado, al Plan de Mejora de la Lectura y Escritura (lectura de textos y su comprensión, resumen...), y por otro a objetivos de Lengua y Literatura (leer textos literarios clásicos, auudiciones de cuentos, etc, dramatizaciones de libros clásicos...).

Pero además ofrece desarrollar y enseñar a manejar las TIC, como internet, cazas de tesoro, animaciones interactivas... lo cual es muy motivador para desarrollar los contenidos de Lengua y de Literatura, con actividades cooperativas que le dan una dimensión metodológica válida, consecuente y participativa y altamente pedagógica. Herramientas como Google Docs, por ejemplo, hacer que se pueda acercar a los niños de forma lúdica obras de la literatura universal como El Quijote, Platero y yo...

En resumen, una página web que conviene visitar.

Formación en didáctica TIC: Lengua castellana y literatura-

Este apartado nos muestra materiales formativos que podemos utilizar para desarrollar contenidos, eligiendo el nivel de nuestro alumnado. Estos contenidos vienen seleccionados y desarrollados por niveles y por áreas.
El proyecto elegido se titula la organización y los procesadores de texto a través de actividades digitales y se desarrolla dentro del área de Lengua castellana y literatura. En él nos encontramos contenidos relacionados con el currículo, las TIC y metodología.
Se desarrolla por niveles, con la opción de elegir entre aplicarlo al 1º Ciclo (contenidos básicos), al 2º Ciclo (consolidación de contenidos) o al 3º Ciclo (profundización de contenidos).
Se trabajan temas en torno a la búsqueda y organización de recursos en Internet y programas de Ofimática, trabajando aspectos de expresión escrita y comprensión lectora y se realizan ejercicios de práctica mecanográfica.
Considero que este proyecto es un gran recurso a utilizar para ir introduciendo las TIC en nuestras aulas e ir familiarizándonos con ellas.

Proyecto: "Dónde vivimos"

Este proyecto es una web basada en un espacio de Convivencia, enseñándonos donde está ubicado el centro que ha realizado este proyecto. Se desarrolla para Infantil, inglés, 6º de Primaria y P.T.
Voy a comentar el nivel de 6º de Primaria al ser el ciclo en el que me encuentro.
Comienza con un planteamiento general y desarrollo del proyecto en el que podemos ver las bases en las que debe sustentarse un proyecto referentes a normativa que rigen los proyectos educativos, su inclusión en el Plan de Centro y Programación docente, guía didáctica...
Posteriormente aparece una carpeta de "tareas" en las que se nos informa de la organización del trabajo, procesos a seguir, actividades. Lleva consigo:

  • Presentación del lugar donde viven: zonas de este pueblo, límites, problemas medioambientales y urbanísticos que existen en la localidad, lugares destacados en cuanto a servicios, patrimonios...
  • Actividades agrupadas en informativas, gráficas, creativas, periodísticas, tecnológicas, investigadoras, según los contenidos a trabajar.
  • Proceso a seguir para conseguir los objetivos del proyecto, partiendo de lo que sabemos, investigando, implicando a las familias.
  • Recursos que se van a utilizar, sobre todo recursos TIC.
  • Evaluación de la tarea.
  • Conclusión de todo lo trabajado, además de una invitación a la reflexión en cuanto a los problemas que rodean su entorno y como poder ayudar a mejorar esta/s situación/es.
  • Créditos al término de la tarea.
Para finalizar nos ofrece una carpeta de trabajo en la que nos encontramos con la Programación didáctica del proyecto, con una introducción, nivel y áreas, competencias a desarrollar, objetivos, contenidos, tareas y actividades, metodología, temporalización, recursos, evaluación y contactos.
Como conclusión , decir que este proyecto se puede trabajar con alumnos del Tercer Ciclo perfectamente, por los contenidos que se desarrollan en la carpeta de tareas. Están implicadas todas las áreas, con una temporalización trimestral y con la utilización de bastantes recursos TIC (procesador de textos, imágenes, google maps, fotografías...) y con él desarrollaríamos todas las competencias básicas. Me deja más claro lo que es trabajar por proyectos y como se pueden realizar y llevar a cabo.

Opinión ite de inglés

Recurso interactivo de apoyo para el área de lengua inglesa en Educación primaria: Está muy bien , porque el objetivo es facilitar a los alumnos de inglés de primaria la adquisición de un vocabulario básico, la composición de breves mensajes orales y escritos y el aprendizaje de diversas expresiones comunicativas.

Evaluación y valoración del curso

El curso ha estado muy bien y me ha motivado mucho, he aprendido mucho.

Formación en didáctica TIC: opinión sobre inglés

He elegido comprensión de textos y cuentos dentro de lengua extranjera inglés. Está muy bien porque viene desde cursos inferiores a cursos superiores para poner en práctica la pizarra digital...

Comentar un proyecto: viaje fin de curso

Está muy bien, habla de los objetivos en general, de las capacidades generales del proyecto en lengua, conocimiento del medio, educación física, inglés. Habla de las competencias básicas.El proyecto trata de cuatro destinos, dos destinos rurales y dos urbanos, competirán para ver cuál elegir nosotros.

comentar olimpiadas

Está muy bien porque puedes dar matemáticas, lengua, conocimiento del medio...

formación en didáctica TIC

Uno de los objetivos principales de la educación para la ciudadanía es la de ser un buen ciudadano y comprender que significado e implicaciones tiene este hecho.

El objetivo es integrar las TIC en nuestra tarea docente aprovechando todo el material que nos ofrecen.

Se presentan recursos para 1º, 2º y 3º ciclo tanto en lo básico como en la consolidación y en la profundización.

Es una herramienta muy buena para el profesorado ya que aprendemos el manejo de la pizarra electónica, trabajo con audio y video,etc.

FORMACIÓN EN DIDÁCTICA TIC

En Formación en Didáctica TIC encontramos todos los materiales formativos disponibles que utilizaremos en función del contenido curricular que queramos trabajar.
Dentro del nivel educativo, escogeremos para qué nivel queremos hacer el proyecto. Posteriormente escogeremos el área que queremos trabajar y dentro del área nos ofrece varios temas o módulos a trabajar.
Cada módulo presenta varias propuestas didácticas en las que para su desarrollo usaremos varios recurssos TIC, como el editor de presentaciones (Impress), Internet y los Proyectos Telemáticos.
En una unidad formativa encontramos los siguientes apartados:
- Introducción
- Editor de presentaciones
- Internet
- Proyecto Telemático
- Tutoriales
Dentro del área de Conocimiento del Medio, si escogemos el módulo "El reciclaje y la conservación del medio ambiente a través de las TIC", vemos que encontramos contenidos relacionados con el currículo, con el manejo de los recursos TIC y con la metodología.
La unidad formativa consta de 5 apartados: Introducción, donde nos habla de diferentes aspectos relacionados con el tema, Editor de Presentaciones, Internet, Proyecto Telemático y Tutoriales.
Se hacen propuestas didácticas para el Primer Ciclo, Segundo Ciclo y Tercer Ciclo de Primaria. En cada uno de los ciclos utilizaremos 3 niveles:
1. Nivel básico. En él aprenderemos a hacer presentaciones de diapositivas utilizando Impress. Encontramos intrucciones para obtener e instalar Impress, explicaciones sobre la barra de herramientas de Impress, la barra de menús y la barra de formato, así como el manejo de las ventanas de la izquierda y de la derecha.
2. Nivel consolidación. Encontramos explicaciones sobre como funciona Internet, qué es un navegador, la World Wide Web, el correo electrónico y los buscadores.
3. Nivel profundización. Proyecto telemático.
Me parece muy práctico el apartado de Tutoriales, pues en él encontramos una serie de enlaces para conocer, aplicar y descargar recursos que nos pueden ser de gran utilidad en nuestro trabajo diario a la hora de trabajar con las Tic en al aula.

VALORACION DEL CURSO

El múdulo, en general me ha parecido muy positivo. Hemos aprendido a manejar una serie de recursos TIC que no conocía y que me serán de gran utilidad en mi trabajo escolar diario.
Considero que ha sido muy interesante aprender a crear un blog y cómo utilizarlo e el aula.
También me ha parecido muy práctica por su aplicación en el aula los recursos educativos del ITE.
Muy práctico el uso de los marcadores sociales y el conocimiento de Delicious, por permitirnos almacenar y clasificar enlaces de páginas web de interés educativo y compartirlos con nuestros alumnos.
Hemos aprendido a trabajar las competencias básicas a través del trabajo por tareas, conociendo el banco de tareas y recursos del CEPR Pablo Olavide. Además hemos conocido el trabajo por proyectos y los recursos TIC para crear una Web (weebly y Sites)
En general, creo que el curso nos ha abierto una serie de caminos, cuyo recorrido debemos completar por nuestros propios medios, usando las herramientas tic que hemos conocido.
MUY INTERESANTE

Tarea 1: Recurso de didáctica TIC.

He elegido y analizado "Unimos el ejercicio y la salud con actividades digitales", ya que soy maestro de educación física.

Esta formación en didáctica tic me parece creativa e innovadora, por qué según te vas formando en los recursos tic planteados en este proyecto: presentaciones con Impress, crear actividades interactivas mediante Edilim, y por último, creación y gestión de contenidos con moodle. Irás desarrollando y planteando su aplicación didáctica a tu alumnado, con contenidos específicos de tu área. Evidentemente como se ve, es un método de enseñanza por presentación.

Por otro lado, esos recursos tic tienen varios niveles (básico, medio,alto) así que dependiendo de la propia capacidad de cada maestro, su nivel de conocimientos, sus ganas de superación... podrán presentarse unas propuestas didácticas u otras.

De manera positiva, me parecen adecuados y correctos los contenidos de educación física que se trabajarían: la importancia del calentamiento (estados de distensión y tensión de los grupos musculares), alimentación equilibrada (tipos de alimentos, comidas diarias...), accidentes más comunes (prevención de accidentes), etc.

Yo creo que debe ser enriquecedor, y motivador para nuestro alumnado desarrollar estos contenidos curriculares con estas estrategias en recursos tic. De hecho, si uno mismo realiza las propuestas didácticas, seguramente las adecua mejor a los intereses, motivaciones, y capacidades de los grupos clases que tiene.

Como aspecto negativo, hay que realizar un menor o mayor esfuerzo de formación según cada uno, para dominar los recursos tic que se nos plantean.

Proyecto: Contando Historias.

Este proyecto de la Escuela Tic 2.0 me parece muy interesante y productivo. Entorno al tema de cuenta cuentos los niños desarrollan las competencias de aprendizaje y los contenidos de las diferentes áreas que contempla, como son Lengua, Matemáticas, Plástica, Música, Conocimiento y Lengua Extranjera.
También me parece muy acertado que diferencie 3 niveles según el grado de conocimiento que se tiene con respecto a las nuevas tecnologías.
El resultado en este caso es muy llamativo y motivador y el proceso también, ya que los niños usan micrófonos, tienen que ensayar la entonación, volumen, pintan y usan las tecnologías para ello, leen, resumen, hacen un guión...Me parece una forma lindísima de motivar a los niños a la lectura, a contar historias, a hablar correctamente, expresarse, a escribir... y a interpretar.
En la guía didáctica está todo bien detallado como la metodología, la evaluacion...y en la pestaña de desarrollo de los aprendizajes trata los pasos a seguir de cada nivel.
Me gustaría llevarlo a la práctica tan pronto como estemos dotados para ello y tenga la oportunidad.

ITE: Inglés. Recurso interactivo de apoyo para el área de Lengua Inglesa en Educación Primaria

He elegido este recurso porque mi especialidad es el Inglés y me parecía interesante estudiar este recurso relacionado con mi área. (me he centrado en el primer nivel - el extraterrestre- ya que es el único desarrollado de forma completa)

Este recursos, como los demás, está estructurado en tres niveles: profesorado, alumnado y público.
En el profesorado nos encontramos con una guía y un guión de utilización del mismo donde nos explican los objetivos, contenidos y actividades a trabajar y en que consiste cada actividad planteada. Toda esta información va acompañada de dibujos de cada una de las actividades para que cuando vayas a trabajarla con los alumnos estés perfectamente situada. También en esta sección nos encontramos tres imprimibles para realizar actividades de refuerzo, consolidación y ampliación.
En la sección del alumnado nos encontramos una serie de actividades divididas en diversos centros de interés como pueden ser la familia, la escuela, las mascotas.... y que le ayudan al alumnado a trabajar vocabulario y estructuras básicas de comunicación. El único "defectillo" que le veo al programa es que el ratón es muy sensible e induce al error y que no se puede pasar a otra actividad hasta que no se realice correctamente la anterior lo que puede llegar a aburrir algunas veces.
En la sección del público aparece también un guión para explicar a las familias en qué consiste cada una de las actividades y como se realizan y también los tres imprimibles con las actividades de refuerzo, consolidación y ampliación.

Este recurso se puede utilizar al final de la unidad didáctica para repasar y consolidar los aprendizajes realizados y al mismo tiempo se les puede instar al alumnado a que lo realicen en sus casas en compañía de sus padres y así poder comprobar los avances de sus hijos/as y qué aspectos deben de trabajar más en casa.

Tarea 1: Proyecto: "Maravillas verdes".

El proyecto "Maravillas verdes", tiene varios apartados: inicio, tarea, proceso....
Voy a ir comentando y desarrollando estos apartados:

- En el inicio: comenzamos con la observación en el patio del colegio donde ven plantas (sus formas, texturas, frutos...), insectos que se mueven ... Entonces se realiza un mapa conceptual para empezar a conocer e investigar, y de esta manera que me parece adecuada, despertar el interés del alumnado.

-En la tarea: se les motiva a mi entender de manera positiva, por qué se les indica que se van a convertir en este proyecto en científicos, investigadores, artistas, tecnólogos, ecologistas....

-En el apartado proceso se estructura gran parte del proyecto: con una trama inicial haciéndose un mural para ver lo que sabemos; después una red de preguntas para conocer o investigar lo que más les interesa ( partes de una planta, funciones, clasificaciones...); organización de los grupos: elección, nombre del grupo, mascota... ; trabajando áreas como las matemáticas eligiendo presupuestos en viveros, ejercicios de resolución de problemas con el medio ambiente... en el área de lenguaje con poemas de gran encanto de Antonio Machado, Federico García Lorca sobre plantas, en el área de conocimiento del medio realizándose una visita al jardín botánico, etc. variado e impresionante lo realizado.

- En cuanto a los recursos: gran cantidad de enlaces correctos e interesantes sobre el tema en cuestión.

- Respecto a la evaluación: se evaluan aspectos tales como el trabajo en grupos, busqueda de información... De hecho es de lo mejor que he visto en evaluación por detallada, concisa y clara.

- Por último, en la conclusión: se indica que se ha buscado una manera diferente de trabajar, y se espera haber podido conseguir desarrollar una conciencia ecológica de protección y cuidado del medio ambiente.

En definitiva, como aspecto positivo es una actividad multidisciplinar trabajando áreas como las matemáticas, lengua, plástica... utiliza recursos TIC, desarrolla las competencias básicas en su totalidad e implica al alumnado activamente en su realización.
Como aspecto negativo, considero que no se indica como se va a aplicar el proyecto (un trimestre, dos trimestres, anual....) y el tiempo que han tardado en su realización.

PROYECTO VIAJE FIN DE CURSO

PROYECTO VIAJE FIN DE CURSO

El proyecto “Viaje fin de curso” es un proyecto multidisciplinar, por ello abarca todas las disciplinas, artística (música y plástica), matemática, lengua castellana, catalana e inglesa, conocimiento del medio, gimnasia, así como integra en él el uso de las TIC. Así como también integra las ocho competencias básicas.

La propuesta está dirigida al alumnado de 6º de Primaria en torno al viaje que realizarán como despedida del curso y la etapa.

Desde el blog: http://sites.google.com/site/6primariaelultimocurso/home/proyecto-viaje-fin-de-curso se nos presenta la introducción del proyecto, sus objetivos, nos comenta acerca del proyecto, evaluación, tareas docentes previas, actividades, las distintas capacidades que se proponen que desarrollen los alumnos, las competencias y finalmente, ofrece algunas referencias legislativas y créditos.

Reserva un apartado especial para aclarar que sus imágenes tienen licencia creativa común y nos ofrece los enlaces directos de cada recurso utilizado en el desarrollo del proyecto.

Siguiendo en el desarrollo del Proyecto de “Viaje de Fin de curso” podemos movernos a través del esquema que nos presenta en el espacio superior izquierdo del blog. Así podemos encontrar:

1. ¿Qué vamos hacer? Propone al alumnado el destino del viaje en forma de competición para así motivarles a participar. Deberán elegir entre destinos urbanos y rurales.

2. ¿Dónde nos vamos? Ofrece directrices a la hora de planificar el viaje: presupuesto, necesidades del viaje, excursiones, etc.. todo bien enlazado con links para facilitarles el acceso a la información.
Este punto contiene otros subapartados: tareas, evaluación y control de grupos participantes.

3. Las cuentas claras: Aquí los alumnos emplearán sus conocimientos matemáticos para llevar a cabo la contabilidad del viaje. Nuevamente, encontraremos otros subapartados similares al anterior punto.

4. Nuestro folleto: propone a los alumnos promocionar su viaje, para ello realizarán descripciones, anuncios y etc , tal y como se proponen en los objetivos del área de Lengua. También cuenta con subapartados.

5. Nuestro spot: Los alumnos serán ahora publicistas y serán las nuevas tecnologías las herramientas que emplearán los alumnos para promocionar su viaje. Excelente herramienta motivadora. También encontraremos subapartados.

6. La elección final: Es la recta final del proyecto. Aquí los alumnos decidirán a través de sus opiniones y votos cuál de los destinos planeado por los integrantes del curso les parece más atractivo realizar.

7. Sal a escena: apartado para subir todas las tareas realizadas por el alumnado: spot, folleto, contabilidad, …

8. Exprésate: espacio para dar su opinión y experiencias tras el viaje, el feedback del proyecto.

Tras el análisis del proyecto, podemos concluir que son muchas las razones que apoyan la idea de llevarlo a cabo con cualquier grupo de 6º, ya que resulta motivador por la carga emotiva que supone elegir su propio viaje de fin de curso, escoger alojamientos y excursiones; además de dotarles de la responsabilidad de ajustar el presupuesto. También el uso de las tecnologías, sus propias grabaciones y creaciones artísticas resultan altamente interesantes para el alumnado, a la vez que aprenden contenidos de las distintas áreas curriculares y desarrollan las ocho competencias básicas.

PROYECTO ¿DÓNDE VIVIMOS?

¿DÓNDE VIVIMOS? Trabajando por Proyecto

Este proyecto me ha gustado porque está dirigido al alumnado de Educación Infantil, a Pedagogía Terapéutica y al tercer ciclo de Educación Primaria, en concreto al alumnado de 6º nivel y al área de inglés de 6º. Por ese motivo creo que han escogido un tópico muy cercano a los alumnos y alumnas y que resulta fácil para ellos partir de ese tema para desarrollar el proyecto.
Creo que va a ser enriquecedor para el alumnado utilizar elementos diferentes para aprender, y que su libro de texto se va a convertir en otro instrumento más para construir su propio aprendizaje.
El proyecto se divide en cuatro itinerarios que el alumnado realizará en grupos. Las actividades son muy variadas: informativas, gráficas, creativas, periodísticas, tecnológicas e investigadoras.
En definitiva es un proyecto completo

Proyecto:Maravillas Verdes

El proyecto "Maravillas Verdes" se presenta en siete pestañas: inicio,tarea,proceso, recursos, evaluación, conclusión, créditos. La tarea se divide entre investigadores,científicos,artistas,tecnó-
logos,ecologistas.En la pestaña proceso explica cómo ,a partir de las ideas previas de los alumnos
y alumnas,construyen un gran mural con los contenidos que saben y los que quieren aprender
sobre el tema y después se especifica las actividades que cada grupo debe realizar. Esta manera de plantear el trabajo me parece muy acertada,porque a veces damos por sabidas muchas cosas
que no lo son y eso entorpece la tarea posterior. La pestaña de recursos presenta numerosos enlaces para poder trabajar el tema y ampliarlo. Los materiales que presenta el proyecto me parecen muy buenos,además la participación de los alumnos es muy significativa y eso facilita que se impliquen más en su desarrollo. A este proyecto, en mi opinión, le falta la guía didáctica y tampoco me ha quedado muy claro su temporalización.A pesar de eso es un trabajo estupendo de equipo,no sólo de maestros/as,sino también de alumnos/as; que ya me gustaría a mí ser capaz de realizarlo.

CONTANDO HISTORIAS

El proyecto "Contando historias" nos presenta en primer lugar los pasos a seguir para realizar el trabajo: primero elegir una historia o cuento (bien conocido o seleccionarlo de los enlaces), elaborar el guión, confeccionar dibujos alusivos al cuento, grabación de sonidos (lectura del cuento por los niños), montaje del trabajo y su publicación.
Tiene 3 niveles de dificultad. En el primero copiarían el cuento en Open Oficce y escanearían los dibujos y se insertarían en el texto. También se podría utilizar Tux Paint para hacer los dibujos. Iría dirigido este nivel al segundo ciclo.
En el segundo y tercer nivel, se podría hacer lo que hemos visto anteriormente y añadir, mediante la aplicación Audacity la emisión de sonidos, mediante Gimp imágenes predeterminadas, etc. Se montaría todo y se publicaría. Se podría hacer en el tercer ciclo.
Este proyecto es una actividad multidisciplinar, que trabaja aspectos de Lengua, Matemáticas, Música y Plástica. Trabaja todas las competencias básicas y utiliza una gran cantidad de recursos TIC (Internet, Open Oficce, Audacity, Tux Paint, etc.)
Los problemas que veo para que sea un proyecto efectivo es que las competecias básicas sean tratadas con la suficiente profundidad y se trabajen todos los aspectos y contenidos en las áreas antes reseñadas. Además creo que la mayoría de los maestros no tenemos la suficiente soltura con los programas que se necesitan utilizar, así como para trabajar adecuadamente los proyectos. Necesitaríamos una mayor preparación y tiempo para primero ser nosotros capaces de resolver los problemas que se nos presenten y después poder orientar adecuadamente a los niños. También la mayoría de los niños no tienen conocimientos adecuados para desenvolverse en los programas que se necesitan manejar para llevar a cabo los proyectos.

Las olimpiadas

Después de analizar este recurso se podría utilizar tal como está. Resulta bastante apropiado para el nivel en el que se va a desarrollar. la forma de trabajarlo sería globalizada en todas las áreas del currículum. Le dedicaría tres sesiones para su desarrollo. La agrupación sería individual y la evaluación se basaría en la observación directa.

CONTANDO HISTORIAS

El proyecto Contando Historias inicia el proceso con un esquema de los pasos a seguir para su elaboración; estos son: elegir una historia, elaborar el guión, grabar sonido, dibujar imágenes, montaje y publicación en la red.
El nivel I va dirigido a los alumnos de 2º ciclo de primaria.
Es un trabajo multidisciplinar, en el que utilizando como punto de partida la historia o cuento, trabajamos Lengua, Matemáticas, Música, Plástica y Conocimiento del Medio.
Trabaja las siguientes competencias básicas:
- C. en comunicación linguística
- C. matemática
- C. en el conocimiento y la interacción con el medio físico
- C. sobre el tratamiento de la información y la competencia digital
- C. social y ciudadana
- C. cultural y artística
- C. para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Con el proyecto se pretende conseguir que los alumnos:
- Se expresen oralmente y por escrito
- Lean y comprendan textos
- Estimular la creatividad literaria
- Trabajen en grupo con un comportamiento responsable y solidario
- Utilicen las TIC para buscar información
- Usen diferentes operaciones matemáticas, conozcan las unidades de tiempo y resuelvan problemas utilizando el cálculo mental.
- Exploten y utilicen diferentes técnicas de dibujo
- Pongan sonido a una secuencia de imágenes
- Valoren la música de diferentes épocas
- Aprendan a manejar el OpenOficce Writer, a escanear dibujos, a añadir imágenes a un texto escrito e OpenOficce y a poner música en una sucesión de imágenes.
Para construir el proyecto se utilizan las siguientes herramientas TIC:
- Búsqueda de información en internet
- Uso de OpenOficce, Audacity, Tuxpaint, Gimp y OpenOficce Impres.
Yo este proyecto lo trabajaría con niños de tercer ciclo de Primaria

Proyecto" Contar historias"

El proyecto Contar Historias se presenta en tres apartados:Proceso-Resultado.Guía didáctica.Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje,con tres nivelesI,II,III.
En el primer apartado presenta los distintos puntos que se siguen en el proyecto para contar una historia: 1º Elegir la hiatoria.2ºElaborar el guión.·º Grabar sonido.4ºDibujar imágenes.5ºMontaje
6º Publicar en la red.
En la Guía didáctica se especifica la etapa para la que se ha elaborado el proyecto(3º CicloE.P.)
Áreas:Multidisciplinar(Lengua,matemáticas,plástica,conocimiento,idioma extranjero).
Temporalización:Para todo el curso.En el apatado de secuenciación de enseñanza-aprendizaje se recogen tres niveles de dificultad.En cada nivel se especifican los pasoa para realizarlo.
El proyecto, en general, me parece muy bien planteado,porque en cada paso se explica cómo hacerlo.En la guía didáctica los contenidos no están muy especificados.Al ser este proyecto para 3º ciclo de E.P. y que por tanto algunos alumnos,de los que están trabajando en este proyecto,
pasarán el próximo curso a E.S.O. habrá que asegurarse de que todos los contenidos mínimos que les van a exigir se han desarrollado en este proyecto;porque no podemos olvidar que en la E.S.O. se trabaja por asignaturas.
Para trabajar yo por proyectos no estoy preparada, me falta dominio de las nuevas tecnologías.Por ejemplo,en el nivel I podria hacer el paso 0-1 y el último colgar el el blog,pero incorporar imágenes,sonidos,vídeos,etc,no.Además esto no es un proyecto de aula sino de centro.
Creo que necesitamos formación de manera continuada y trabajar con un "tutor/a" que nos facilite el camino y nos enseñe a enseñar de esta manera.Actualmente no me parece posible trabajar de este modo.